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2002-07-02 00:45:20
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包豪斯（彩圖本）
（英）惠特福德 林鶴
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作者自述：
1919年，包豪斯的故事開(kāi)始了。在它誕生之際，它所見(jiàn)到的那個(gè)世界，非常不同于我們現(xiàn)在身處其中的這個(gè)世界；不過(guò)很顯然，包豪斯的影響至今依然存在。時(shí)光已經(jīng)流過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)，目前的教育活動(dòng)和建筑活動(dòng)都越來(lái)越趨向于保守，但是，在眼下的這個(gè)時(shí)代里；還是會(huì)有人不斷地問(wèn)起那些包豪斯當(dāng)年曾經(jīng)提出過(guò)的問(wèn)題——進(jìn)行藝術(shù)與工藝的教育時(shí)，應(yīng)該采取什么樣的方式優(yōu)秀設(shè)計(jì)的本質(zhì)是什么；建筑對(duì)于生活在里面的人們會(huì)造成一些什么樣的影響——同時(shí)，這些問(wèn)題也像以往一樣，迫切地需要得出解答。設(shè)計(jì)我們的生活環(huán)境的那些人還是繼續(xù)從包豪斯的作品當(dāng)中汲取著靈感。而在遍布世界各地的許多藝術(shù)院校里，包豪斯的藝術(shù)教育方法依然普遍地影響著它們現(xiàn)在的教學(xué)。
關(guān)于包豪斯的文章早已是連篇累版了。但是，奇怪的是，至今仍然沒(méi)有人著手來(lái)寫(xiě)一本最基本的書(shū)，講述包豪斯自己的故事，檢視它的目標(biāo)與成就，描述學(xué)校里的師生們的個(gè)性。
我能得到一個(gè)機(jī)會(huì)，在原德意志民主共和國(guó)進(jìn)行研究，這要感謝不列顛議會(huì)和東德文化部的好意。文化部駐柏林的代辦安吉利卡·蘭得曼（Angelika Landmann）為我安排了研究計(jì)劃，幫助我聯(lián)系各個(gè)檔案館，還介紹我認(rèn)識(shí)了許多位學(xué)者和檔案館長(zhǎng)們。我在魏瑪?shù)臅r(shí)候，圖林根州立檔案館的君特·米歇爾－特萊勒先生（Herr Gunther Michel Treller）、城堡博物館的朱塔·霍寧太太（Frau Jutta Horning），均在各方面幫了我很多忙；對(duì)我?guī)椭艽蟮倪�有埃伯哈德·雷諾先生（Hers Eberhard Renno）和赫爾曼·薩默與英格堡·薩默夫婦（Hermann and Ingeborg Sommer）。魏瑪建筑與工程大學(xué)的克里斯迪安·謝德里希教授（Pro Christian Schadlich）對(duì)我的幫助特別大，他給我看了他的學(xué)校里收藏著的珍貴的包豪斯圖片。我還非常感謝喬治·奧皮茨博士（Dr George Opitz），他帶著我游覽了整修如初的包豪斯校舍，以及在德紹與包豪斯有關(guān)的其他建筑。同樣，還要感謝德紹市立檔案館的尤拉·亞伯朗諾斯基博士（Dr Ulla Jablonowski）。
非常感謝不列顛學(xué)院慷慨出資，贊助我在西柏林的包豪斯檔案館進(jìn)行研究。感謝這所檔案館的第一任館長(zhǎng)，已故的H·M·溫格勒教授（Pro H.M.Wingler），他允許我利用了館內(nèi)的精良設(shè)施。感謝巴巴拉·斯托爾太太（Frau Barbara Stolle），她耐心而高效地為我處理事務(wù)，整理了大量的包豪斯圖片。保羅與夏洛特·馮·科德里希夫婦（Pan and Charlotte von Kodolitsch）對(duì)我在各方面的幫助都很大，在此不勝枚舉。
感謝《星期日鏡報(bào)》的編輯羅伯特·愛(ài)德華茲（Robert Edwards），以及倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院的克里斯多弗·費(fèi)雷林教授（Pro Christopher Frayling），在我寫(xiě)作本書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，他們對(duì)我的幫助和理解都助益良多。
我還必須得感謝伊恩·博伊德－懷特（Iain Boyd－Whyte）、保羅·喬安尼德斯（Paul Joannides）、吉利安·內(nèi)勒（Gillian Naylor）和約翰·蓋奇（Johh Gage），他們審閱了打字稿，并且為它的改進(jìn)出力不少。理查德·霍利斯（Richard Hollis）曾經(jīng)向我指出了在第一版中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，在此，這些錯(cuò)誤均已改正。我只希望，本書(shū)中再也沒(méi)有留下更多的錯(cuò)誤了。
F.P.W.
大威爾布拉姆，劍橋，1991
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請(qǐng)讀片斷：
藝術(shù)教育改革
在1914年那會(huì)兒，全德國(guó)一共有81所專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)在從事著各式各樣的藝術(shù)教育，而魏瑪工藝美術(shù)學(xué)校只不過(guò)是其中的一個(gè)。在這些機(jī)構(gòu)當(dāng)中，至少有63所開(kāi)設(shè)了工藝系。盡管其中有不少學(xué)校只限于進(jìn)行初級(jí)的技術(shù)培訓(xùn)，但是，它們中間的大多數(shù)都和美術(shù)學(xué)院有著密切的聯(lián)系，這就證明了，自從19世紀(jì)末葉以來(lái)，德國(guó)人一直在努力尋找看一種新的教育方式，想要用它來(lái)替代原有的學(xué)院體系，并且把工藝與美術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)。
在德國(guó)，進(jìn)行教育改革的愿望非常強(qiáng)烈，這就派生出了兩大基本要求。首先，一切藝術(shù)教育都應(yīng)該以工藝訓(xùn)練為基礎(chǔ)；其次，既然學(xué)校并不主張自己的學(xué)生囿于某個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域，那它就應(yīng)該盡可能多地舉辦各種各樣的活動(dòng)。美術(shù)、種類(lèi)極其繁多的工藝技巧，（如果有可能的話(huà)）還有建筑以及工程，它們都是平起平坐的門(mén)類(lèi)。為了形容這種新奇的組織，德國(guó)人杜撰了一個(gè)新詞 Hochschule fur Gestaltung（最佳的對(duì)譯是“設(shè)計(jì)學(xué)院”，但是這個(gè)譯法并不完美），多年以后，格羅庇烏斯在包豪斯的第二階段，即德紹的包豪斯，才用到了這個(gè)名詞。
人們還進(jìn)一步提出了要求，必須把那個(gè)向來(lái)令人惱火的頑癥——“學(xué)院的自由”——做一個(gè)了斷。這本是德國(guó)高等教育向來(lái)的支點(diǎn)，它允許每個(gè)學(xué)生自行其是地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，直等到學(xué)生自己覺(jué)得已經(jīng)徹底準(zhǔn)備好了，才來(lái)進(jìn)行結(jié)業(yè)考試。這種規(guī)則導(dǎo)致的結(jié)果是，出現(xiàn)了大量的“職業(yè)學(xué)生”，其中的一些學(xué)生早已人近中年，卻還照樣在大學(xué)里或者藝術(shù)學(xué)院里晃蕩著。改革者們堅(jiān)持認(rèn)為，早就應(yīng)該實(shí)行固定學(xué)制的規(guī)章制度，至于包豪斯呢，它的課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們必須在規(guī)定的年限里結(jié)束學(xué)習(xí)。
大多數(shù)改革家們都認(rèn)為，應(yīng)該把普通的初步課程作為教學(xué)大綱的一個(gè)基本組成部分。在初步課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，富于藝術(shù)天分的學(xué)生能夠脫穎而出，并且能夠得到機(jī)會(huì)，盡可能多地接觸各種手法以及技巧，這樣，他才能夠發(fā)掘出自己真正的天賦之所在。
貝倫斯在杜塞爾多夫執(zhí)掌著一所工藝美術(shù)學(xué)校，建筑師漢斯·波埃齊奇的麾下則有布雷斯勞學(xué)院，它們都將美術(shù)、建筑與工藝的教育結(jié)合在一起，并且反對(duì)學(xué)科專(zhuān)門(mén)化。同時(shí)還有許多機(jī)構(gòu)都在做著這樣的事情，它們只不過(guò)是其中的兩處而已。
在第一次世界大戰(zhàn)以前，以及后來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，開(kāi)始有越來(lái)越多的德國(guó)人相信，藝術(shù)教育的改革問(wèn)題，關(guān)系到德國(guó)經(jīng)濟(jì)生死存亡的大事。德國(guó)比不得美國(guó)或者英國(guó)，它并不是一個(gè)富蘊(yùn)原材料的國(guó)度，因此，它極其倚重它所特有的熟練工人以及它的工業(yè)力量，生產(chǎn)出復(fù)雜細(xì)致的優(yōu)秀產(chǎn)品用于出口。社會(huì)對(duì)干設(shè)計(jì)師的需求與日俱增，要想滿(mǎn)足這種需求，必須在藝術(shù)教育中采用全新的方法。
這就向我們解釋了，為什么即使在戰(zhàn)爭(zhēng)正在進(jìn)行著的關(guān)頭，格羅庇烏斯和魏瑪?shù)墓賳T們還能照樣開(kāi)始進(jìn)行他們之間的磋商。這些官員們希望，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，就能立即重新開(kāi)辦工藝美術(shù)學(xué)校。（范·德·維爾德是敵對(duì)國(guó)的僑民，已經(jīng)辭職。在此期間他的學(xué)校停辦了。）這也解釋了，為什么1860年建校的魏瑪美術(shù)學(xué)院里的教授們得出了一個(gè)驚人的結(jié)論，認(rèn)為進(jìn)行教育改革是符合他們自己的利益的。在這件事情上，并不是政府的官僚們而是這些教授自己提出了建議，要把美術(shù)學(xué)院與重新開(kāi)張的工藝美術(shù)學(xué)校合并起來(lái)；是他們自己無(wú)私地得出了一個(gè)結(jié)論，認(rèn)為不應(yīng)該由他們自己的人（即美術(shù)家）來(lái)掌管新創(chuàng)辦的學(xué)校，而應(yīng)該……
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目錄：
1目標(biāo)與雄心
2藝術(shù)、工藝、建筑與學(xué)院
3藝術(shù)教育改革
4奠基人
5問(wèn)題重重
6第一批教員
7學(xué)生們
8成果
9生力軍
10基礎(chǔ)課：色彩與圖形
11分道揚(yáng)鑣
12走向新的統(tǒng)一：莫霍利－納吉與艾爾伯斯
13公共形象
14德紹
15青年大師
16新任校長(zhǎng)
17苦澀的結(jié)局
18評(píng)價(jià)
文獻(xiàn)
參考書(shū)目
引文出處
名稱(chēng)索引
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圖書(shū)名稱(chēng)： 包豪斯（彩圖本）
出版社： 三聯(lián)書(shū)店
作者： （英）惠特福德
裝幀： 銅版紙彩印平裝
開(kāi)本： 32開(kāi)
出版日期： 2001年12月
版次： 第一版
國(guó)標(biāo)編號(hào)： 7-108-01610-9/J
譯者： 林鶴
作者國(guó)家： 英國(guó)
頁(yè)數(shù)： 235
￥：32.00元
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