□ 刊發(fā)于《中外建筑》
2005年第4期
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空間意蘊的構(gòu)成——長沙師范藝術(shù)館設(shè)計
周湘華
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空間意蘊的構(gòu)成
Composing of space meaning
——長沙師范藝術(shù)館設(shè)計
周湘華
Zhou Xianghua
摘 要：本文通過長沙師范藝術(shù)館的規(guī)劃設(shè)計，探討了設(shè)計時如何使建筑與環(huán)境交融對話，以及藝術(shù)類專業(yè)建筑如何體現(xiàn)學(xué)科特色營造空間氛圍。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)館；環(huán)境因素；方案比較
Abstract：Through the design of artistic building in Changsha institute of per-school education.This paper approaches the relation between architecture and environment , artistic building how to show distinguishing feature of subject spatial implication of campus.
Key words：artistic building, surrounding element, compare plan
中圖分類號：TU241.1/.93
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1008-0422（2005）04-0017-03
1 項目概況
1.1 背景研究
湖南省長沙師范學(xué)校（即長沙學(xué)前教育學(xué)院），全國著名的學(xué)前師范教育院校、湖南省幼教師資培訓(xùn)中心。學(xué)院由無產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立先生創(chuàng)辦于1912年。學(xué)院原址在蔡鍔北路荷花池，2003年9月主體搬遷到星沙，現(xiàn)有荷花池和星沙兩個校區(qū)，校園面積460余畝，建筑面積近7萬m2，教職工250余人，在校學(xué)生2500余人。主要面向大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)骨干幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。徐特立公園是為紀(jì)念偉大的無產(chǎn)階級革命家、教育家徐特立而建的一座紀(jì)念性公園。公園毗鄰長沙師范學(xué)校、大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其前身為星沙生態(tài)公園，現(xiàn)改為徐特立公園，面向公眾開放。而長沙師范學(xué)校藝術(shù)館就位于徐特立公園內(nèi)，學(xué)校將秉承徐老的崇高精神和教育思想，在教授學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時，通過藝術(shù)館與公園的融合，以優(yōu)美的環(huán)境和人文精神對學(xué)生形成潛移默化的思想教育和情操熏陶。
1.2 場地概況
擬建設(shè)藝術(shù)館位于星沙徐特立公園東北角，目前場地位于規(guī)劃路一側(cè)，西側(cè)為公園主體丘陵山地，高差約20m，南側(cè)為擬修荷花池及徐特立紀(jì)念館，北側(cè)為高約10m的小山，山頂設(shè)有德馨亭，藝術(shù)館占地2400m2，用地紅線7570m2。總建筑面積為8000m2。
2 規(guī)劃設(shè)計原則
由于項目選址和環(huán)境特殊性和功能重要性，因此設(shè)計確定了“貼近自然，融于園林，不求宏偉力爭特色”的指導(dǎo)思想。
2.1 建筑設(shè)計符合公園整體規(guī)劃布局，建筑單體與公園景觀環(huán)境協(xié)調(diào)。通過藝術(shù)館的建設(shè)，使公園更加充分體現(xiàn)其文化內(nèi)涵及紀(jì)念教育意義。
2.2 通過建筑總體布局，形體組合和景觀設(shè)計，形成融于環(huán)境，充滿綠意的藝術(shù)館。建筑體量宜小，布局宜散，通過園林式布局，掩映于綠樹叢中，使各單體間干擾減小，動靜分離。
2.3 場所感：藝術(shù)館與公園景致相映生輝，既體現(xiàn)出時代脈絡(luò)，又突出建筑的文化性、地方性，使之成為公園中的一個景點。
3 規(guī)劃總平面設(shè)計
3.1 景觀·建筑
環(huán)境設(shè)計是總體關(guān)系的設(shè)計，總體關(guān)系包含著建筑內(nèi)外界面之間、建筑與場所之間的種種關(guān)系，如果能處理好各層次之間關(guān)系，就有可能形成良性的空間肌理形態(tài)，使建筑成為景觀的一部分。設(shè)計中建筑單體總平面與公園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，公園整體規(guī)劃中山頂有一致高點，即體現(xiàn)徐特立先生高風(fēng)亮節(jié)的師圣閣，因此建筑總體布局以軸線組織入手，以師圣閣為中心形成的東西向主軸及正對荷花池南北向副軸，通過軸線將人的視線通道與周圍環(huán)境有機(jī)組合在一起，使公園的景觀與建筑之間滲透融合，形成變化有序、層次豐富的建筑空間。而建筑門廳朝向內(nèi)院落地窗、透明玻璃樓梯盒子以及各處挑陽臺板均是建筑向外部環(huán)境相融合的處理手法，希望通過細(xì)致的規(guī)劃與細(xì)部設(shè)計能深入到建筑的精神內(nèi)部，并使建筑外層界面與周圍環(huán)境交匯，形成獨特的校園氛圍。
3.2 布局·形態(tài)
建筑結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)，指出通過把建筑組織系統(tǒng)分析歸納，將其中錯綜復(fù)雜的要求與現(xiàn)象歸結(jié)為基本單元組合，可以組合成多種可能性，這樣就能使單體建筑通過規(guī)律性的聯(lián)系組織，而不是簡單羅列現(xiàn)象，而達(dá)到統(tǒng)一性與多樣性的平衡。因此如何尋找組織系統(tǒng)中的可變與基本不可變因素，通過整體的設(shè)計，并結(jié)合具體項目獨特場所及空間意向來分析整理基本元素與動態(tài)可變元素的關(guān)系，從而融合激發(fā)出新的思路。根據(jù)建設(shè)方復(fù)雜零碎的任務(wù)書要求，設(shè)計方案進(jìn)行了反復(fù)的比較論證。首先對具體復(fù)雜的功能要求分析整理概括，合并出的同類項目歸納出四類：A、教室；B、小空間琴房；C、平面方正的舞蹈教室；D、多功能演播廳，做為設(shè)計中四個基本功能單元，再通過可變化的連廊、樓梯間、門廳等交通功能空間進(jìn)行連接組合，最后分析藝術(shù)館建筑空間所應(yīng)蘊含的情感與精神表達(dá)方式，拿出了三套討論方案：
方案一：寧靜規(guī)整理性的古典書院式組合。較規(guī)整的庭院式布局，屋面均為藍(lán)灰色波形瓦，白墻，深色窗框，與公園紀(jì)念性環(huán)境協(xié)調(diào)。
方案二：通過靈活的空間布局，形成有藝術(shù)特質(zhì)的藝術(shù)館建筑，外墻以仿紅磚的外墻磚與白色框架柱搭配，形成莊重、大氣、典雅的建筑氛圍。
方案三：以方與圓的庭院幾何形構(gòu)圖，鮮艷色彩點綴，體現(xiàn)出藝術(shù)館的突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新的活力特色。
經(jīng)過對項目所在地徐特立公園總體規(guī)劃的全面了解，并與藝術(shù)系教職工的反復(fù)座談，并通過方案評價表（見表1）：
給評價人填寫意見然后綜合考慮�？傮w構(gòu)思充分考慮到紀(jì)念性公園的環(huán)境特征，建筑整體風(fēng)格及氛圍營造又應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)學(xué)科感性浪漫的特質(zhì)，因此最終方案以方案二為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合調(diào)整，并解決了結(jié)構(gòu)過于松散，流線過長的問題，形成了最終方案。建筑布局形式利用景觀軸線與交通軸線，串聯(lián)起規(guī)整的條式教學(xué)樓，形成穩(wěn)定基本的組團(tuán)空間形態(tài)，體塊中再插入圓形的動態(tài)元素特征的多功能演播廳，體塊間的半開合或圍合的數(shù)個內(nèi)庭院通過種植修竹安排景觀雕塑，既滿足了通風(fēng)采光減噪的衛(wèi)生要求，又形成了相對內(nèi)斂與寧靜，虛實空間互動的校園建筑空間。在此能夠靜靜體味心靈細(xì)微的變化，又能夠感受到外部形態(tài)的動態(tài)張力。
4 平面設(shè)計
平面布局立足于流線組織和空間氛圍表現(xiàn)，A區(qū)為音樂系美術(shù)系普通教室區(qū)，普通教室為7m×9m，四層帶朝北天窗為美術(shù)系寫生教室，層高3.6m；B區(qū)為五層琴房共300余間，每間3~4m2，層高2.7m；C區(qū)為12m×12m舞蹈教室，層高4.5m；D區(qū)為400人二層多功能演播廳，內(nèi)空7.5m，各區(qū)之間層高不同、面積不同、音質(zhì)要求不同，形成了諸多交通聯(lián)系上不便與矛盾。設(shè)計通過仔細(xì)分析樓梯與走道的高差變化，來解決各區(qū)之間不和諧因素，形成通暢便捷的組織流線，并符合消防疏散要求，主要的中部交通軸不但將各個庭院串聯(lián)起來，形成步移景異的空間效果，而且與徐特立公園中的園林景致產(chǎn)生對話，此外，3.6m寬交通軸也形成了同學(xué)課間活動交流的場所，交通軸每二層在內(nèi)庭院處設(shè)有兩層高邊庭，今后設(shè)置學(xué)生作品展覽，使走道不僅僅是交通過道，更是展示與交流，形成能體驗藝術(shù)氛圍的積極空間。D區(qū)多功能廳因其大跨度、大空間使其與其他建筑不易上下疊加或結(jié)合，只宜并列，設(shè)計中通過軸線偏轉(zhuǎn)，形成平面設(shè)計中活躍元素，多功能廳內(nèi)部為達(dá)到良好音質(zhì)，設(shè)計為扇形，后墻半徑為24m。
5 立面造型設(shè)計
動靜對比：藝術(shù)館在中等師范類學(xué)院中是最受關(guān)注，重視的建筑。立面造型是否能體現(xiàn)藝術(shù)系的特質(zhì)成為學(xué)院焦點話題，通過對人流主入口方向的確定以及建筑在街道轉(zhuǎn)角形態(tài)的處理，立面造型結(jié)合平面功能，形成動靜對比。即整體一致的大面積規(guī)整立面，與重點處理的多功能廳造型形成對比，圓形多功能廳外部構(gòu)成因而成為立面造型中的活躍元素，點睛之筆。
虛實相生：頂部兩片高低相對錯落的弧形玻璃體，與中部高聳的圓形舞臺頂部，形成空間中舞動的太極圖案，暗喻舞蹈的動勢，而嵌入透明點式玻璃幕墻的文化墻，又自然形成主入口的視線導(dǎo)向，并點明藝術(shù)系的主題。建筑外墻以仿紅磚外墻面磚與灰白色色塊組合搭配，形成莊重、典雅的校園氛圍。
6 室內(nèi)設(shè)計
6.1 多功能廳、琴房音質(zhì)設(shè)計：
6.1.1 多功能廳
a）使用功能：多功能廳要滿足音樂廳、劇場、電影院、演播室等多種使用功能，而每種功能所要求的聲學(xué)設(shè)計均不相同。如音樂廳一般每座容積8~10m3/座，盡量少用或不用吸聲材料，舞臺后要設(shè)音樂罩，混響時間一般1.7~2.1秒，而電影院每座容積為3.5~5.5m3/座，混響時間要小，為1.0秒。因此多功能廳在二次裝修時應(yīng)著重考慮內(nèi)部吸聲及容積可調(diào)控，以滿足多種使用功能。因主要使用為音樂廳，建筑容積取平均值為8m3/座，室內(nèi)容積為3200m3�；祉憰r間通過內(nèi)部可調(diào)控裝飾板控制。
b）建筑隔聲：外圍護(hù)采用雙層墻。入口處采用雙層門設(shè)聲閘，內(nèi)飾強(qiáng)吸聲材料。
c）建筑剖面：舞臺臺口高6m，舞臺有11m（深）20m（寬）×16m（高）樂池深1.75m，約220m2。
d）觀眾席400人，視線設(shè)計隔排升起0.12m，座位錯排。
6.1.2 琴房
每間約為1.8 2.4m，面積約4.0m2，均為小型琴房，中頻混響時間為0.45秒，因此采用不規(guī)則室形以明顯改善駐波現(xiàn)象。墻面一側(cè)設(shè)吸聲構(gòu)造，25mm厚玻璃棉板，外罩吸聲板。鋼琴位置設(shè)軟墊，門窗采用簡易隔聲門和雙層玻璃塑鋼窗。
6.2 舞蹈教室
舞蹈教室尺寸經(jīng)過多方考慮論證，確定為12m×12m，層高4.5m，但是如果設(shè)計為井字梁板結(jié)構(gòu)，梁高約400mm，會減少室內(nèi)凈高，影響舞蹈排練。結(jié)構(gòu)設(shè)計通過比較采用了“蜂巢”型空腹樓板，既加勁肋現(xiàn)澆混凝土雙向空心樓板新技術(shù)，板厚約300mm，有效解決了板底不平整問題，以及實心板隔音問題，實際效果良好。
7 結(jié)語
長沙師范藝術(shù)館的方案設(shè)計，經(jīng)過了與建設(shè)方多輪次的討論與方案比較，每一次的思想碰撞又使方案更趨完善，而項目實施過程中設(shè)計又根據(jù)建設(shè)方意見進(jìn)行了調(diào)整與深化。通過本項目的設(shè)計，設(shè)計者深感有如下體會：
1) 必須充分體察周圍環(huán)境場所特征，注重建筑與環(huán)境和諧統(tǒng)一，才能深刻挖掘建設(shè)項目所涵含的人文特色。處理好建筑界面色彩與肌理關(guān)系以及利用庭院的層次感，可以營造出獨特的空間氛圍體現(xiàn)出校園建筑精神層面內(nèi)涵。
2) 項目使用者在項目開始實施之初，概念模糊，可以通過調(diào)查表的方式理清思路。并通過邏輯理性的分析，在復(fù)雜的設(shè)計條件中尋找規(guī)律性元素，最終推導(dǎo)出滿意的結(jié)果。
3) 項目功能的特殊要求對構(gòu)造細(xì)部提出了更高要求。完善的內(nèi)部裝修以及結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計，使建筑不僅僅滿足使用者的審美需要，更有利于形成整體完善的設(shè)計。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉先覺編著.現(xiàn)代建筑理論:北京：中國建筑工業(yè)出版社.1999
[2] 項端祈,王崢等著.演藝建筑聲學(xué)裝修設(shè)計.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2004
作者單位：湖南大學(xué)建筑系
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