□ 刊發(fā)于《中外建筑》
2005年第4期
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紅色之旅——韶山風(fēng)景名勝區(qū)標(biāo)志性門樓設(shè)計(jì)構(gòu)思
張險(xiǎn)峰 李博
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紅色之旅
The red journey
——韶山風(fēng)景名勝區(qū)標(biāo)志性門樓設(shè)計(jì)構(gòu)思
The concept of the entrance of Shaoshan
張險(xiǎn)峰 李博 Zhang XianFeng LiBo
摘 要：在全國“韶山門”設(shè)計(jì)競賽中，筆者從設(shè)計(jì)理念、總體布局、建筑形象的創(chuàng)作、藝術(shù)性的表達(dá)等方面，對該場地中的紀(jì)念性的傳達(dá)、標(biāo)志性的體現(xiàn)、人流與車流組織、環(huán)境保護(hù)等方面做了一些大膽的設(shè)計(jì)嘗試。
關(guān)鍵詞： 紅色 時(shí)間 空間 現(xiàn)代 歷史 環(huán)境保護(hù)
Abstract: In the competition of The entrance of Shaoshan , we make an attempt about delivering of monuments, showing of mark, reasonable traffic and environmental protection at the concept of design, arrangement, creation of architectural body and art expressing.
Keywords: red, time, space, modernism, history, environmental protection
中圖：TU251 文獻(xiàn)：B 文章編號：1008-0422（2005）04-0004-03
設(shè)計(jì)背景 為隆重紀(jì)念毛澤東同志誕辰111周年，積極響應(yīng)韶山市委、市政府確立的“旅游帶動、興工強(qiáng)農(nóng)”發(fā)展戰(zhàn)略號召，打造“中國優(yōu)秀旅游城市”，進(jìn)一步完善和豐富韶山景區(qū)景點(diǎn)，韶山市人民政府特舉辦“韶山風(fēng)景名勝區(qū)標(biāo)志性門樓”全國設(shè)計(jì)大賽，面向全國設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人征集“韶山門”設(shè)計(jì)方案。筆者的設(shè)計(jì)方案因構(gòu)思獨(dú)特、表達(dá)清晰，獲得了評委的一致好評，最終獲得大賽優(yōu)勝獎。
設(shè)計(jì)理念 在構(gòu)思的初始階段，經(jīng)過仔細(xì)的審題以及和大賽組織方工作人員的交流，我們大膽地認(rèn)為此設(shè)計(jì)任務(wù)并非通常意義的門樓構(gòu)筑物設(shè)計(jì)，而是一個(gè)現(xiàn)在普遍流行的概念——“地景設(shè)計(jì)”（landscape）,從使用上來講，游客要從此地?fù)Q乘生態(tài)車，所以大量游客要在此基地內(nèi)短暫停留，把此處作為整個(gè)韶山風(fēng)景區(qū)景觀序列的開始，使游客心里產(chǎn)生了一種空間與情感的暗示，從而達(dá)到了一個(gè)空間轉(zhuǎn)換的目的。
從這個(gè)大方向出發(fā)，我們進(jìn)行了比較大膽的設(shè)計(jì)嘗試。用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言體現(xiàn)韶山當(dāng)?shù)氐奈幕�，緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席。
與歷史對話，與環(huán)境共生
Dialogue with history, Symbiosis with environment
——醴陵一中科教館設(shè)計(jì)
張宏儒
Zhang Hongru
摘 要：本文總結(jié)了在一個(gè)中學(xué)科技教育樓的設(shè)計(jì)中充分尊重歷史和環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。對于歷史，這種尊重并不體現(xiàn)在對實(shí)體的過多保留，而是重在對傳統(tǒng)的核心場所感及其價(jià)值和意義的強(qiáng)化與再現(xiàn)；對于原有的良好自然環(huán)境，則通過精心保護(hù)和建立其與建筑的密切關(guān)系，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)化空間質(zhì)量的作用，從而形成與建筑的共生關(guān)系。同時(shí)，教育建筑本身被當(dāng)作一個(gè)含義豐富的“教具”來設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：教育建筑；延續(xù)；歷史；環(huán)境；
Abstract: The article notes down the creative process and experience in the designing of the scientific education center of a senior middle school, trying to give a solution for how to build close relations among architecture, history and nature. It also involves some architectural details for expanding value of the educational building as a teaching aid.
Keyword: educational building, continue, history, environment, coexist
中圖：TU244.5 文獻(xiàn)：B 文編：1008-0422（2005）04-0007-03
自二十世紀(jì)末以來，隨著人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育已成為一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)乃至個(gè)體發(fā)展和成熟的關(guān)鍵。教育手段自身的演變，也隨著新世紀(jì)的到來進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代；與此同時(shí)，教育的內(nèi)涵特質(zhì)又趨向于更加鮮活更加人性化，這又是一種返樸歸真。表象上相異的兩極一旦融合起來，教育便完成了世紀(jì)之交的一次蛻變，具備了在新世紀(jì)里孵育人才的無窮生命力。對于一個(gè)受教育者，這種融合的最佳生發(fā)點(diǎn)便是中學(xué)時(shí)期。如果說高校是雄鷹練習(xí)飛翔的山嶺，中學(xué)則是孵雛的鷹巢。
“醴陵一中科教館” 建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)思立意就是──一個(gè)融合現(xiàn)代化教學(xué)手段與人性化教學(xué)方式的“人才搖籃：孵化器”。
項(xiàng)目背景
湖南省醴陵市第一中學(xué)乃百年名校，其歷史淵源發(fā)端于宋朝學(xué)者朱熹設(shè)壇講學(xué)，到上世紀(jì)初由基督教會興辦現(xiàn)代中學(xué)。校園獨(dú)占城中心之小山，古木參天、池塘如鏡，近百年歷史的清水紅磚校舍掩映其間，蘊(yùn)含著深厚的歷史意味和文化氣息。由于教學(xué)現(xiàn)代化的需要，校方擬興建一座綜合性的科教館，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、語音教學(xué)以及教學(xué)科研基地。
為了盡量留下寶貴的空地，使整個(gè)校園布局疏密有度，減少對原有校園生態(tài)的破壞，根據(jù)建筑師的建議，校方在工程選址上決定拆除一棟舊的綜合樓（四合院），利用其基地。磚木結(jié)構(gòu)的老四合院雖已破損，安全性及適用性均遠(yuǎn)不符合要求，但其建筑形象與空間意象已深深扎根在一代代師生的心目中，尤其是院子中有一座六角攢尖琉璃瓦頂清水磚亭“潛亭”，是學(xué)校的重要紀(jì)念建筑。另外，該基地處于山坡，被許多高大樹木環(huán)繞，其中百年古樟就有好幾棵，建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)難度都較大。
我們在設(shè)計(jì)中主要從以下幾方面進(jìn)行了探索與研究：
1 空間組織：延續(xù)歷史，與歷史對話
建于上世紀(jì)初的舊綜合樓，是本校歷史淵源的發(fā)祥之地，四合院中的“潛亭”，下鎮(zhèn)幽深古井，上被一株高大香樟如華蓋般蔭庇，散發(fā)出百年教學(xué)傳統(tǒng)的悠悠靈氣。亭和院，在這里既是歷史，也是環(huán)境，尤其是從人文的角度。當(dāng)環(huán)境承載了歷史的厚重、記錄了一代又一代人追求夢想的激情和孜孜求學(xué)的沉靜，并在他們心靈中留下了不可擦去的刻錄時(shí)，它就不再僅僅是一個(gè)“場所”，而成為集聚和發(fā)散精神能量的“場景”，具有了根深葉茂的生命力。這也就是 “風(fēng)水”中的人文內(nèi)涵，既是“風(fēng)水”之果，又是“風(fēng)水”之因。
設(shè)計(jì)方案承繼這一意蘊(yùn)深厚的格局，僅將原四合院略作放大，完整保留“潛亭”、古井、香樟，新的四合院仍將其圍繞于核心。
但是，僅僅“保留”還遠(yuǎn)不夠。除了在博物館和紀(jì)念遺址，歷史應(yīng)該是（也必然是）延續(xù)的，是活的。如果將活著的歷史與新的現(xiàn)實(shí)剝離，進(jìn)行一種無形而有意的封固，這只能是對歷史的謀殺。這種“虔誠”的供奉也許會得到人們的首肯，卻也在同時(shí)涸斷了其精神流域的一脈分支。所以，設(shè)計(jì)方案必須將保留的一切有機(jī)地融入新的格局，新的四合院也應(yīng)被賦予時(shí)代精神和生命活力。
遵循這一思路，將矩形的門廳空間開放、延伸，與正方形內(nèi)院疊合，再用橢圓的“蛋”形進(jìn)行重構(gòu)。橢圓的一心是“潛亭”，另一心是嵌在門廳與內(nèi)院結(jié)合處的圓形陳列廳；連結(jié)兩心的長軸打開四合院之一角，直通院外廣闊空間，豁然開朗。(圖1、13)
主入口設(shè)于南部主樓正中，幾乎與原綜合樓入口位置重合，以寬敞明亮的門廳接納莘莘學(xué)子，正對圓形陳列廳；從廣場經(jīng)入口空間及門廳的南北向中軸線止于陳列廳中心，在此向西北旋轉(zhuǎn)450，廳內(nèi)展示當(dāng)前的教學(xué)成果；透過圓廳一層半高的弧形落地大玻璃窗外望，象征著傳統(tǒng)與過去的“潛亭”一覽無余；視線越過亭頂直達(dá)隱喻未來的無垠天空；展望未來，天高地廣。這一空間軸線同時(shí)也是一條“時(shí)間軸”，但并不拘泥于時(shí)間順序之先后，而是對時(shí)空進(jìn)行了解構(gòu)，以求引人遐思。傳統(tǒng)的院落不再封閉，“人才孵化器”的生命核心由此凝聚。
門廳的寬闊落地窗可讓“潛亭”與入口外廣場間取得通視，空間更為通透，一掃原有老樓的封閉與沉悶。（圖10）
2 建筑布局：融入環(huán)境，與環(huán)境共生
基地處于山腰，東倚山陵，西臨曠地。設(shè)計(jì)將建筑作東高西低布局，依山就勢，并形成一種開放的整體造型（圖2）。各部分建筑體量被賦予多種個(gè)性，反映當(dāng)今世界“多元”與“多極”的時(shí)代特征，同時(shí)通過其內(nèi)在精神氣質(zhì)的統(tǒng)一組織在一起，成為一個(gè)充滿活力的有機(jī)整體。
基地上所有十年以上樹齡的喬木都保留下來，對于百年古樟更是連樹冠都盡量避開。
這些對環(huán)境的尊重獲得了很好的回報(bào)�？⒐r(shí)，山坡上生機(jī)盎然的樹木與潔白的建筑相映成趣（圖2、4、9、12），令設(shè)計(jì)者對大自然充滿無限感激。
3 形態(tài)與細(xì)部：理性與感性互動，歷史與環(huán)境交融
建筑核心之橢圓構(gòu)圖的外沿放大成為“蛋殼”，作為連結(jié)主入口門廊和西南角次入口的紐帶，次入口因此也有機(jī)地融入整幢建筑之中（圖5）。四合院的西樓為兩層的多媒體階梯教室，可通過次入口快速集散；其造型結(jié)合內(nèi)部后排座位地面與頂棚逐漸升起的空間特點(diǎn)，如一艘知識的帆船，在科學(xué)的海洋中破浪前進(jìn)（圖3）。次入口小門廳及樓梯部位設(shè)計(jì)成一個(gè)透明玻璃盒，成為剛性主樓與流線形階梯教室之間的銜接，虛實(shí)相生（圖2）；其二層和頂層視野十分寬闊，可盡覽樓外古木之巨大樹冠，作為教師休息室和科普活動角，為師生提供很好的休憩、交流場所。（圖12）
當(dāng)?shù)卣疄榱酥鸩教蕴宦傻挠悦娲u建筑飾面，希望將本工程作為推廣建筑外墻涂料的第一個(gè)試點(diǎn)。同時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)投資水平和施工技術(shù)水平，我們舍棄了輕鋼結(jié)構(gòu)、玻璃幕墻等易出“效果” 的時(shí)髦手法，建筑造型與立面設(shè)計(jì)均考慮充分展現(xiàn)涂料的表現(xiàn)力。主體大面積的白色輔以局部的磚紅色，在大量綠色植物的映襯下，突出生動而明亮的現(xiàn)代感；粉刷分格縫的設(shè)計(jì)經(jīng)過了仔細(xì)推敲（圖4~6）。這樣，用于“效果”與外墻裝飾的成本相當(dāng)?shù)�。本工程竣工后，由于其示范作用，外墻涂料很快在�?dāng)?shù)胤浅ｍ樌赝茝V開來。
和校內(nèi)許多老建筑一樣，舊綜合樓為清水紅磚砌外墻，門廊走道皆磚拱磚柱，麻石臺階延伸至門廊內(nèi)這一空間處理頗有特色。新建科教館通過各種細(xì)部處理體現(xiàn)這些特征的延續(xù)：
南、東、北三面主樓的一、二層外墻采用磚紅色涂料加白色水平勾縫，以寫意的方式喚起人們對從前紅磚老樓的溫暖記憶，恍若是在老樓上加建了幾層而成新樓（圖4）；西面階梯教室凌空8米，由一列磚紅色長柱支撐（圖3），形成一段柱廊“灰空間”，正好與對面的體育館柱廊相呼應(yīng)；主入口處，麻石臺階從廣場延伸至弧形門廊內(nèi)，但比老樓門廊更加寬敞、明亮，充滿活潑的現(xiàn)代氣息。
科教館是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場所，它本身就應(yīng)該是一個(gè)教具，能表現(xiàn)莊子“判天地之美，析萬物之理”的境界。為此，設(shè)計(jì)者希望找到一個(gè)符號，它不但要體現(xiàn)科學(xué)精神，還要體現(xiàn)科學(xué)的美。搜索世界科學(xué)史，當(dāng)年伽利略親自登上比薩斜塔，用兩個(gè)鐵球做自由落地實(shí)驗(yàn)以向世人證明科學(xué)的真理，這已成為昭示“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的經(jīng)典事件，因?yàn)樗仁且粋�(gè)經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，又是一場經(jīng)典的行為藝術(shù)。受此啟發(fā)，我們設(shè)計(jì)了一座現(xiàn)代斜塔：大樓東南角樓梯出屋面直達(dá)樓頂天文臺，其半層平臺處空間逐層向外傾斜放大，形成一座嵌入大樓的方形斜塔（圖7~9）。教師可帶領(lǐng)學(xué)生，在此重演當(dāng)年比薩斜塔上的一幕。生動直觀而有氣勢的第一堂物理課必然給所有的學(xué)生留下極其深刻甚至終生難忘的印象。斜塔層層外傾的大玻璃窗還能更好地將東面山景引入室內(nèi)。（圖9）
圓形陳列廳（圖11）的地面按比例設(shè)計(jì)成彩色水磨石的太陽系圖譜，中心是太陽，有兩顆遠(yuǎn)日行星則鑲嵌在室外庭院中。
二層階梯教室的平頂屋面，設(shè)計(jì)為一個(gè)巨大的元素周期表簡化圖案，站在三樓以上的外廊均可看到，深受學(xué)生們喜愛，因?yàn)樗麄儞碛辛艘粡埧赡苁侨澜缱畲蟮脑刂芷诒怼?br />
4 功能之善與形式之美的統(tǒng)一：適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要
科教館主樓外窗大多利用框架柱之間的空間，結(jié)合寬窗臺設(shè)計(jì)成儲物低柜，一些開間不做低柜而將窗臺下空間隔于室外，形成一個(gè)個(gè)橫向矩形“壁龕”，取得有立體感和節(jié)奏感的立面效果，還可作為將來某些房間安裝分體式空調(diào)器時(shí)放置室外機(jī)之用（圖7）。
教室單外廊靠內(nèi)院設(shè)置，交通便捷，同時(shí)大大降低院內(nèi)的聲反射干擾。
東樓進(jìn)深較大，設(shè)有內(nèi)廊。內(nèi)廊兩側(cè)每根結(jié)構(gòu)柱兩邊各有一個(gè)半透明長條形窗，高處可開啟。這樣內(nèi)廊可有自然通風(fēng)和一些間接自然光，具有舒適和節(jié)能雙重意義；走廊空間也有了一種虛實(shí)相間的節(jié)奏感。（圖14）
建筑主色調(diào)為白色，因此四合院中即使是底層的實(shí)驗(yàn)室也很明亮（圖13），一掃老樓的陰暗感，將人工照明的需求降至最低。
幾乎所有室內(nèi)空間都組織了良好的對流通風(fēng)，這一點(diǎn)在當(dāng)?shù)貧夂驐l件下非常重要；絕大部分外窗都帶有混凝土遮陽板，夏季高入射角的太陽光不易進(jìn)入室內(nèi)，并起到雨篷的作用。（圖7、8、15）
總之，本工程的建筑設(shè)計(jì)在對傳統(tǒng)有所繼承的基礎(chǔ)上，著眼于未來，表達(dá)新的思維，傳遞新世紀(jì)的氣息，將“教”與“學(xué)”置于一個(gè)生氣勃勃的“孵化器”中相輔相成，生生不息。
工程技術(shù)設(shè)計(jì)與施工過程中，由于地質(zhì)、地形、建筑形體與細(xì)部都較復(fù)雜，各專業(yè)（尤其是結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)人員付出了大量心血；設(shè)計(jì)者與學(xué)校、施工單位、監(jiān)理單位配合十分密切。特別是負(fù)責(zé)施工的醴陵浦口建筑工程公司，以非常出色的施工質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了這些設(shè)計(jì)構(gòu)想。工程竣工后，得到當(dāng)?shù)卣褪忻竦某浞挚隙ǎ粠熒鷤儺?dāng)作學(xué)校新的標(biāo)志。
作者單位：上海建科建筑設(shè)計(jì)院有限公司
基地上所有十年以上樹齡的喬木都保留下來，對于百年古樟更是連樹冠都盡量避開。
這些對環(huán)境的尊重獲得了很好的回報(bào)�？⒐r(shí)，山坡上生機(jī)盎然的樹木與潔白的建筑相映成趣（圖2、4、9、12），令設(shè)計(jì)者對大自然充滿無限感激。
3 形態(tài)與細(xì)部：理性與感性互動，歷史與環(huán)境交融
建筑核心之橢圓構(gòu)圖的外沿放大成為“蛋殼”，作為連結(jié)主入口門廊和西南角次入口的紐帶，次入口因此也有機(jī)地融入整幢建筑之中（圖5）。四合院的西樓為兩層的多媒體階梯教室，可通過次入口快速集散；其造型結(jié)合內(nèi)部后排座位地面與頂棚逐漸升起的空間特點(diǎn)，如一艘知識的帆船，在科學(xué)的海洋中破浪前進(jìn)（圖3）。次入口小門廳及樓梯部位設(shè)計(jì)成一個(gè)透明玻璃盒，成為剛性主樓與流線形階梯教室之間的銜接，虛實(shí)相生（圖2）；其二層和頂層視野十分寬闊，可盡覽樓外古木之巨大樹冠，作為教師休息室和科普活動角，為師生提供很好的休憩、交流場所。（圖12）
當(dāng)?shù)卣疄榱酥鸩教蕴宦傻挠悦娲u建筑飾面，希望將本工程作為推廣建筑外墻涂料的第一個(gè)試點(diǎn)。同時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)投資水平和施工技術(shù)水平，我們舍棄了輕鋼結(jié)構(gòu)、玻璃幕墻等易出“效果” 的時(shí)髦手法，建筑造型與立面設(shè)計(jì)均考慮充分展現(xiàn)涂料的表現(xiàn)力。主體大面積的白色輔以局部的磚紅色，在大量綠色植物的映襯下，突出生動而明亮的現(xiàn)代感；粉刷分格縫的設(shè)計(jì)經(jīng)過了仔細(xì)推敲（圖4~6）。這樣，用于“效果”與外墻裝飾的成本相當(dāng)?shù)汀１竟こ炭⒐ず�，由于其示范作用，外墻涂料很快在�?dāng)?shù)胤浅ｍ樌赝茝V開來。
和校內(nèi)許多老建筑一樣，舊綜合樓為清水紅磚砌外墻，門廊走道皆磚拱磚柱，麻石臺階延伸至門廊內(nèi)這一空間處理頗有特色。新建科教館通過各種細(xì)部處理體現(xiàn)這些特征的延續(xù)：
南、東、北三面主樓的一、二層外墻采用磚紅色涂料加白色水平勾縫，以寫意的方式喚起人們對從前紅磚老樓的溫暖記憶，恍若是在老樓上加建了幾層而成新樓（圖4）；西面階梯教室凌空8米，由一列磚紅色長柱支撐（圖3），形成一段柱廊“灰空間”，正好與對面的體育館柱廊相呼應(yīng)；主入口處，麻石臺階從廣場延伸至弧形門廊內(nèi)，但比老樓門廊更加寬敞、明亮，充滿活潑的現(xiàn)代氣息。
科教館是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場所，它本身就應(yīng)該是一個(gè)教具，能表現(xiàn)莊子“判天地之美，析萬物之理”的境界。為此，設(shè)計(jì)者希望找到一個(gè)符號，它不但要體現(xiàn)科學(xué)精神，還要體現(xiàn)科學(xué)的美。搜索世界科學(xué)史，當(dāng)年伽利略親自登上比薩斜塔，用兩個(gè)鐵球做自由落地實(shí)驗(yàn)以向世人證明科學(xué)的真理，這已成為昭示“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的經(jīng)典事件，因?yàn)樗仁且粋�(gè)經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，又是一場經(jīng)典的行為藝術(shù)。受此啟發(fā)，我們設(shè)計(jì)了一座現(xiàn)代斜塔：大樓東南角樓梯出屋面直達(dá)樓頂天文臺，其半層平臺處空間逐層向外傾斜放大，形成一座嵌入大樓的方形斜塔（圖7~9）。教師可帶領(lǐng)學(xué)生，在此重演當(dāng)年比薩斜塔上的一幕。生動直觀而有氣勢的第一堂物理課必然給所有的學(xué)生留下極其深刻甚至終生難忘的印象。斜塔層層外傾的大玻璃窗還能更好地將東面山景引入室內(nèi)。（圖9）
圓形陳列廳（圖11）的地面按比例設(shè)計(jì)成彩色水磨石的太陽系圖譜，中心是太陽，有兩顆遠(yuǎn)日行星則鑲嵌在室外庭院中。
二層階梯教室的平頂屋面，設(shè)計(jì)為一個(gè)巨大的元素周期表簡化圖案，站在三樓以上的外廊均可看到，深受學(xué)生們喜愛，因?yàn)樗麄儞碛辛艘粡埧赡苁侨澜缱畲蟮脑刂芷诒怼?br />
4 功能之善與形式之美的統(tǒng)一：適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的需要
科教館主樓外窗大多利用框架柱之間的空間，結(jié)合寬窗臺設(shè)計(jì)成儲物低柜，一些開間不做低柜而將窗臺下空間隔于室外，形成一個(gè)個(gè)橫向矩形“壁龕”，取得有立體感和節(jié)奏感的立面效果，還可作為將來某些房間安裝分體式空調(diào)器時(shí)放置室外機(jī)之用（圖7）。
教室單外廊靠內(nèi)院設(shè)置，交通便捷，同時(shí)大大降低院內(nèi)的聲反射干擾。
東樓進(jìn)深較大，設(shè)有內(nèi)廊。內(nèi)廊兩側(cè)每根結(jié)構(gòu)柱兩邊各有一個(gè)半透明長條形窗，高處可開啟。這樣內(nèi)廊可有自然通風(fēng)和一些間接自然光，具有舒適和節(jié)能雙重意義；走廊空間也有了一種虛實(shí)相間的節(jié)奏感。（圖14）
建筑主色調(diào)為白色，因此四合院中即使是底層的實(shí)驗(yàn)室也很明亮（圖13），一掃老樓的陰暗感，將人工照明的需求降至最低。
幾乎所有室內(nèi)空間都組織了良好的對流通風(fēng)，這一點(diǎn)在當(dāng)?shù)貧夂驐l件下非常重要；絕大部分外窗都帶有混凝土遮陽板，夏季高入射角的太陽光不易進(jìn)入室內(nèi)，并起到雨篷的作用。（圖7、8、15）
總之，本工程的建筑設(shè)計(jì)在對傳統(tǒng)有所繼承的基礎(chǔ)上，著眼于未來，表達(dá)新的思維，傳遞新世紀(jì)的氣息，將“教”與“學(xué)”置于一個(gè)生氣勃勃的“孵化器”中相輔相成，生生不息。
工程技術(shù)設(shè)計(jì)與施工過程中，由于地質(zhì)、地形、建筑形體與細(xì)部都較復(fù)雜，各專業(yè)（尤其是結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)人員付出了大量心血；設(shè)計(jì)者與學(xué)校、施工單位、監(jiān)理單位配合十分密切。特別是負(fù)責(zé)施工的醴陵浦口建筑工程公司，以非常出色的施工質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了這些設(shè)計(jì)構(gòu)想。工程竣工后，得到當(dāng)?shù)卣褪忻竦某浞挚隙�，被師生們�?dāng)作學(xué)校新的標(biāo)志。
作者單位：上海建科建筑設(shè)計(jì)院有限公司
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