Q：你在Cal State Fullerton上哪門圖形課？
A：一門叫“3D虛擬環(huán)境” （虛擬空間）, 已經(jīng)教了4年；另一門剛剛開始，我們稱作“數(shù)字形式邏輯”，是研究虛擬空間的必備條件。入門課程就象一個工作室、帶領(lǐng)學(xué)生逐漸明白如何開始建造一個只存在于計算機里的形式。它不會存在于印刷媒體或者傳統(tǒng)模型。它存在于空間的四個維度，在這里沒有時空的分野，交錯、并置的實體可以被拆解或者保留。
Q：你從哪兒下手呢？
A：我們會讓學(xué)生帶來好聽的數(shù)字化音樂，然后把它放進(jìn)Sound Edit 16打散每段樂曲，用程序重組。然后我們會讓學(xué)生觀察曲段的長度、頻率及所有你能從音樂編輯程序里得到的信息。此后我們將把放大的聲波振幅圖作為重要的路徑放進(jìn)我們的建模程序。
它們將不中斷的彼此交錯、然后融為一體。我想這非常有趣，這樣的模型會講述音樂的某個部分。 Marcus Novak曾經(jīng)提到的可居住的電影院和航行的音樂在這里真的成了現(xiàn)實。你從音樂中得到的靈感幾象是來自第四度空間。
Q：他們都是從音樂開始工作的嗎？
A：第二課將不再注重從何處得到一系列的想法，而是變成直接的藝術(shù)家。與基礎(chǔ)課的不同在于，如果你不喜歡通過上述方法得到的形式結(jié)果，他將回頭去重新處理那些數(shù)據(jù)。通過對計算機的操作應(yīng)用，他將發(fā)現(xiàn)計算機絕不僅僅是一個產(chǎn)生真實物體的模型的工具，而是在幫助你創(chuàng)造現(xiàn)實。
Q：你是怎樣評價他們的工作的呢？你在尋找什么嗎？
A：在第一節(jié)課里，我更看重在過程背后的邏輯而不是最終結(jié)果。因為他們無法預(yù)知結(jié)果，他們不會從個人的觀察得出象什么或者不象什么。我們實際上在看他們的邏輯是否有缺陷、有多復(fù)雜，是否有創(chuàng)新、反省及他們?nèi)绾斡盟麄兊倪壿媮砜陀^觀察。
第二課則返回你通常在建筑工作室所做的觀察，去解決最重要的實際問題。然后我們不得不以流行的審美去看，區(qū)分出更好的學(xué)生，他們能在虛擬空間里產(chǎn)生建筑而不是我們在現(xiàn)實世界里已知的那些。
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Andrea Reekstin. 方程空間:數(shù)學(xué)分析/空間圖表
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Q：這推動他們走在前沿。
A：是的，這是我們的總體目標(biāo)。這是一個完全無紙化的課程，我們不會打印出任何東西，所有的評論都在線進(jìn)行，他們通過Internet提交數(shù)字文件。沒有東西打印出來，我們試著避免他們落入這樣的俗套，“哦，我想我在現(xiàn)實世界能制作一個盒子，所以我將在虛擬世界也做一個�！蔽覀冊囍岩暰�從三維空間（甚至是產(chǎn)生在虛擬空間里產(chǎn)生三維物體的建模程序）移開。我們嘗試著在“n”維空間里工作，忘掉重力和物理定理。唯一的障礙是它們需要的“地址空間”，不是由原子組成的物質(zhì)，而是計算機的內(nèi)存或磁盤空間。畢竟我們并未工作在加州最大最快的計算機上。
Q：學(xué)生對于想象這些只能在兩維屏幕上觀看的物體有困難嗎？
A：是的。我想你在任何時候你想讓一個初學(xué)者把二維屏幕上的東西想象成三維實體都絕非易事。所以要用半學(xué)期的時間來讓他們理解通過四個視圖來觀察同一物體。通常在這期間的某一刻，他們中的大多數(shù)會恍然大悟，“OK，我明白了�！�
Q：你看見他們的雙眼在發(fā)光……（哈哈哈）
A：最終我們會走進(jìn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)，你可以戴上頭盔，走進(jìn)虛擬空間看見里面的物體。我們使用的建模程序擁有一個非常簡單的界面、允許他們旋轉(zhuǎn)物體或者讓自己繞著物體旋轉(zhuǎn)，通過一個較低的門檻抓住程序的精髓。我們需要透過三維實體看到四維的世界。我們使用眼睛及計算機屏幕，它們都是三維實體，但我們要談?wù)摰牟皇乾F(xiàn)實的實體。對我來說這是相當(dāng)迷人的，不過我想學(xué)生們在剛開始會不太理解。當(dāng)他們開始認(rèn)識到這種不可能的事正在變成可能的時候，我想他們才會在學(xué)期行將結(jié)束的時候體會到其中的樂趣。事實上，我有大量的學(xué)生在反復(fù)這一過程，如果你去問他們，他們會告訴你：“OK，我認(rèn)識到第一次只是一個準(zhǔn)備，而現(xiàn)在我們才切入正題，進(jìn)行著令人難以置信的工作。”
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Ben Patik. 主次交錯方案，節(jié)點圖
Megan Battista方程空間:最終合成
Andrea Reekstin. 可選現(xiàn)實計劃：外觀
Andrea Reekstin. 可選現(xiàn)實計劃：外觀2
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Q：Cal State Fullerton 的設(shè)計組在將來有什么計劃呢？
A：那就是我自己及幾個同行準(zhǔn)備在藝術(shù)系之外建立自己的天地。條件所限，工作性質(zhì)暫定為位圖及虛擬圖形。它將針對3D站點、游戲場景及傳統(tǒng)的繪畫和雕塑�？纯次覀冏龅囊恍╉椖浚涸谄渌鼒龊夏憧梢苑Q它們?yōu)槔L畫和雕塑，實際上則是高度抽象的形象組合�；旧希恍┤嗽O(shè)計“虛擬現(xiàn)實”，一些人設(shè)計網(wǎng)站，而另一些人設(shè)計矩陣。所以我們所要做的是允許學(xué)生探索虛擬空間的實際走向。不僅設(shè)計虛擬空間里的物體，而且設(shè)計虛擬空間本身。當(dāng)你走進(jìn)Internet的時候，我們已經(jīng)停止使用二維站點，因為我們已經(jīng)知道如何建造三維甚至四維的站點。它們看起來是什么樣子呢？當(dāng)你在三維、四維站點沖浪的時候，不再象在二維站點那樣從一頁到另一頁。它并不需要特別的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，它將作為進(jìn)入虛擬空間最平常的交流手段。
Q：你們通過怎樣的步驟使之變成現(xiàn)實呢？
A：我們嘗試讓學(xué)生建造大量的理論模型來檢驗，可能會以專門的應(yīng)用程序來建造網(wǎng)站。游戲是一個巨大的市場—Doom和Quake就是非常流行的例子—人在三維空間里移動并射擊。網(wǎng)站與游戲環(huán)境是兩個典型的應(yīng)用例子，雖然我們并未刻意劃分這樣的領(lǐng)域。我們不是簡單的制作模仿真實世界的動畫，而是結(jié)合手工動畫與數(shù)字動畫，產(chǎn)生令人難以置信的結(jié)果。我們將產(chǎn)生沒有原型的網(wǎng)站設(shè)計，這將是一個艱難的過程。
Q：我想這將會把你的學(xué)生限制在某一領(lǐng)域之內(nèi)。
A：事實上那建筑協(xié)會想做的，就象AIA的章程一樣。AIA經(jīng)常為建筑限制精確的定義，他們應(yīng)該放寬建筑的范疇。協(xié)會只做一成不變的事。我認(rèn)為大學(xué)就是一個理想的實驗場所，在這里我們可以試驗所有的想法并得出結(jié)果。
Q：看了你學(xué)生的某些作品，我對他們的打光、渲染留下了深刻的印象。你是怎樣讓他們達(dá)到這樣的技術(shù)水平的呢？
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Andrea Reekstin. 無理數(shù)空間
穿越玻璃房子
變形空間
打開的變形空間
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A：我們說得很早，但并未制定一個框架。他們基本平分了“設(shè)計/構(gòu)造/光照/鏡頭”的時間。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我們獨自前行，不得不關(guān)注渲染、陰影和景深。在這樣無人的空間里，我想光是唯一的感知途徑，沒有觸覺、味覺、氣味和聲音，光是讓我們彼此理解的唯一方式。
Q：或者提高它。
A：是的，并沒有誰占有支配地位。但光是唯一的方式。很多時候，學(xué)生們?yōu)榱艘粋�模型工作數(shù)周，最終，還將使它打光渲染，這樣才能讓我們看見它究竟是何模樣。
Q：我能從你學(xué)生以前的作品中體會到。
A：我想是的，謝謝。
Q：你們有一個有趣的學(xué)生項目叫做“方程式空間”。
A：那是上一學(xué)期的最后一個項目，花費了大概6周時間。是在通過了前期的嚴(yán)格訓(xùn)練之后，集中了一、二課程的結(jié)果而得出的，目的在于創(chuàng)造空間。所以用了半個學(xué)期的時間來讓學(xué)生們跳出“我仍然建造物體”的圈子，轉(zhuǎn)而“我創(chuàng)造物體之間的空間”，對他們來說這是一個非常難以逾越的障礙。最后的項目名稱定為“方程式空間”，來源于從一個二次方程式得出的四種不同的空間。
Q：顯然，你教予學(xué)生的一個重要能力就是如何戰(zhàn)勝嘗試新事物的恐懼。
A：學(xué)生的回答大多是工作的紀(jì)律性和時間分配。
Q：你是否得到了校方的支持？
A：是，也不是。是，因為他們給予我們更大的自由，而不僅僅象別人那樣教課，我們因而突破了很多舊框框。但他們沒認(rèn)識到計算機將成為我們的媒體，因而不理解學(xué)生們將來會怎樣。
Q：他們希望更加務(wù)實？
A：他們希望把我們做的放大。人們不知道計算機的過程而事實上它們自己的進(jìn)化已經(jīng)開始。人們知道計算機可以建造網(wǎng)站，但只是二維的。他們應(yīng)該知道下一步是三維、四維的。這將重寫圖形設(shè)計的定義。虛擬建筑師將成為同圖像設(shè)計師、畫家、建筑師、作家、音樂家、程序員一樣的藝術(shù)職業(yè)。
Q：學(xué)生們怎么看？
A：第一節(jié)課我就對他們說，這與化學(xué)、物理或生物學(xué)不會有多大的不同。他們有些難以理解。學(xué)生們從沒聽說藝術(shù)會與嚴(yán)格、精確和智力聯(lián)系在一起。
Q：謝謝你Bryan。學(xué)生們現(xiàn)在的成績是顯而易見的。
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Andrea Reekstin.綠色空間
Andrea Reekstin.綠色空間
Andrea Reekstin.綠色空間
中斷的建筑
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