埃姆坎為迪拜學(xué)校設(shè)計(jì)尖頂教室
abbs 2026-05-20 10:27:10
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迪拜法納學(xué)校（Al Fanar School）的彎曲小徑上聚集著一系列白色尖頂教室，由當(dāng)?shù)匕Ｄ房步ㄖぷ魇遥‥mkaan）設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
混凝土穹頂教室位于納布-謝巴社區(qū)（Nab Al Sheba），分為兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)教室，環(huán)繞著蜿蜒的小徑，小徑環(huán)繞著種植的花園和游樂(lè)場(chǎng)。
埃姆坎工作室設(shè)計(jì)的學(xué)校布局流暢而有機(jī)，沒(méi)有僵硬的線條或尖角，旨在鼓勵(lì)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。
該工作室在設(shè)計(jì)教室時(shí)借鑒了伊斯蘭建筑中的拱形和穹頂形狀，學(xué)校的弧形布局也借鑒了中國(guó)古代的風(fēng)水實(shí)踐和錦鯉魚(yú)的游動(dòng)模式。
埃姆坎工作室的創(chuàng)始人穆罕默德-奧貝德（Muhammad Obaid）說(shuō)：“設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)包容、鼓舞人心的環(huán)境，反映迪拜的文化多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力和創(chuàng)造力�！�
穆罕默德-奧貝德說(shuō)：“每個(gè)曲線和空間都被設(shè)想成一種包容的通用語(yǔ)言，在情感和智力上培養(yǎng)學(xué)生�！�
他說(shuō)：“錦鯉（koi fish）是毅力和成長(zhǎng)的象征，它深深影響了設(shè)計(jì)�？傮w規(guī)劃呈螺旋狀展開(kāi)，讓人想起錦鯉的旅程，代表著韌性、適應(yīng)性和對(duì)生命開(kāi)端的滋養(yǎng)擁抱�！�
法納學(xué)校的混凝土建筑是通過(guò)尖形拱門(mén)進(jìn)入的。
在高大的教室里，圓形天窗圍繞著穹頂?shù)捻敹诵纬森h(huán)形，隨著太陽(yáng)位置的全天變化，形成了自然光的模式。
穆罕默德-奧貝德說(shuō)：“建筑本身就是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，穹頂?shù)拈_(kāi)口讓學(xué)生們可以觀察太陽(yáng)的節(jié)奏，將它們與自然和宇宙聯(lián)系起來(lái)�！�
他繼續(xù)說(shuō)：“相互連接的空間鼓勵(lì)合作，而自然光和有機(jī)形式激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，”
他說(shuō)：“這座建筑是關(guān)于韌性、適應(yīng)性和愿景的活生生的一課——這些價(jià)值觀是教育的核心�！�
除了教室和游樂(lè)場(chǎng)，法納學(xué)校還包括行政大樓和社區(qū)設(shè)施。
埃姆坎工作室與當(dāng)?shù)氐淖匀换顒?dòng)組織自然部落（Natura Tribe ）合作，設(shè)計(jì)了學(xué)校的景觀美化和一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教育農(nóng)場(chǎng)，其中包括菜地和養(yǎng)雞和烏龜?shù)目臻g。
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