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建筑教育，一個(gè)時(shí)髦的老話題 [推薦]
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當(dāng)收到中國建筑學(xué)會(huì)“關(guān)于邀請(qǐng)參加首屆全國建筑設(shè)計(jì)高峰論壇暨該會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)、青年建筑師獎(jiǎng)、建筑教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式的通知”時(shí)，心中為之一動(dòng)。畢竟這是中國建筑學(xué)術(shù)界最高層次的一個(gè)論壇和最高層次學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)所設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者也確實(shí)眾望所歸。
1月26日在京召開的“建筑設(shè)計(jì)高峰論壇上”所頒的建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)和青年建筑師獎(jiǎng)，應(yīng)該代表了中國建筑設(shè)計(jì)在這一時(shí)期的一個(gè)高度。特別要提的是“第一屆中國建筑學(xué)會(huì)建筑教育獎(jiǎng)”的頒發(fā)，至少說明目前中國的建筑教育開始受到了前所未有的重視。然而頗受業(yè)界關(guān)注的“首屆全國建筑設(shè)計(jì)高峰論壇”大概是由于準(zhǔn)備不足，實(shí)在是有點(diǎn)“隨意”了。說是“高峰論壇”，實(shí)際上只能定名為一次“建筑沙龍”比較合適。雖然論壇并沒有達(dá)到“高峰”的地位，但是有關(guān)于建筑創(chuàng)作和建筑教育的探討，特別是在當(dāng)今建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)國際化的大背景下還是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
中國的建筑教育正在興盛
“第一屆中國建筑學(xué)會(huì)教育獎(jiǎng)”的頒發(fā)，對(duì)于中國教育具有劃時(shí)代的意義。在下午舉行的“建筑創(chuàng)作與建筑教育論壇”上，主持人北京建筑設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)朱小地將之稱為一個(gè)圓桌研討會(huì)。此次獲得首屆教育獎(jiǎng)的南京大學(xué)建筑研究所所長(zhǎng)鮑家聲教作為研討的主要嘉賓，對(duì)我國的建筑教育和與會(huì)者進(jìn)行了探討。鮑家聲教授認(rèn)為，這幾年中國教育的發(fā)展很快，上世紀(jì)60年代有建筑學(xué)專業(yè)的大學(xué)只有十幾所。到了90年代是一個(gè)快速成長(zhǎng)期，目前大約有120所大學(xué)里設(shè)有建筑學(xué)的專業(yè)。在這些學(xué)校里，國家首次推行了建筑教育評(píng)估制度，有25個(gè)大學(xué)校通過了建筑教育評(píng)估。這對(duì)建筑教育的影響很大，也是和國際接軌的一個(gè)表現(xiàn)。包括注冊(cè)建筑師制度推行，因此目前在建筑教育上和國際間的差距正縮短。
建筑教育應(yīng)從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量
那么中國和發(fā)達(dá)國家建筑教育的最大的差距在哪呢？鮑家生教授認(rèn)為，我國的傳統(tǒng)建筑教育只是注重一個(gè)基本功的訓(xùn)練，其實(shí)方案的好壞在于邏輯思維的能力。目前我國建筑教育也有了很大的改進(jìn)，注重建筑學(xué)學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力�，F(xiàn)在的教師和過去也不一樣，過去的教學(xué)是只可意會(huì)不可言傳，沒有一本教材和書面資料，所有的建筑學(xué)習(xí)與理解就是看老師慢慢地改圖，從中意會(huì)。現(xiàn)在的辦學(xué)的方式隨著國際交流的增多也越來越豐富，每年都會(huì)請(qǐng)國外的專家來講學(xué)和交流�，F(xiàn)在通過的建筑教育通過模型進(jìn)行研究也是比較多的，我們的學(xué)生動(dòng)手能力也在加強(qiáng)。鮑教授認(rèn)為，現(xiàn)在建筑教育迫切需要解決的問題，應(yīng)該是要從數(shù)量的增加向質(zhì)量的增加轉(zhuǎn)變。此外，我國建筑教育的教材，以及建筑創(chuàng)作的理論都要盡快系統(tǒng)化。由于中國的建筑發(fā)展很快，現(xiàn)在有不少學(xué)校沒有一個(gè)建筑系畢業(yè)的老師居然也辦起了建筑系，這些是很不負(fù)責(zé)任的一種現(xiàn)象。
學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響有多大
去年北京的一些藝術(shù)家也搞起了建筑創(chuàng)作，雖然他們不懂建筑設(shè)計(jì)的有關(guān)要素，但是他們認(rèn)為他們有概念。這種“叫板”讓建筑師汗顏。因?yàn)閺牧硪粋�(gè)角度看，說明我們的建筑師少原創(chuàng)的膽量。那么學(xué)校建筑教育對(duì)學(xué)生的影響力有多大呢？獲得第五屆青年建筑師獎(jiǎng)的崔海東建筑師說，清華的建筑教育給我的是手頭功夫和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，但建筑創(chuàng)作的技藝大部分還是通過實(shí)踐獲得，通過工程磨練和別的建筑師合作，向前輩的學(xué)習(xí)獲得。傳統(tǒng)的建筑教育只占10%。
現(xiàn)在有一種說法，要看以后社會(huì)上的建筑形式會(huì)是什么樣，那就跑到教室里去看看現(xiàn)在學(xué)生在畫的畫。因此建筑教育與建筑創(chuàng)作是一個(gè)非常緊密的話題。在研討過程中，認(rèn)為不少學(xué)生畢業(yè)后，還缺乏思維創(chuàng)造力。當(dāng)國外的一些大師設(shè)計(jì)出一些優(yōu)秀作品后，馬上有類似創(chuàng)作元素的作品會(huì)不斷出現(xiàn)。中外學(xué)生如果進(jìn)行創(chuàng)作比賽，我們的學(xué)生往往會(huì)很快拿出方案但很快會(huì)被老師“槍斃”，因?yàn)樽髌啡狈λ伎嫉臇|西。我們的學(xué)生只是做平面化的的東西，最后用一張表現(xiàn)圖平面渲染一下。但是在國外的學(xué)生更多的是在思維能力和動(dòng)手能力方面占優(yōu)。因此對(duì)于我國的建筑教育，雖然目前正在迎頭趕上，但亟需解決的還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，以及學(xué)生踏上社會(huì)以后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
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